和一年級的家長一起分享-開學(xué)兩周小小總結(jié)

慶麟進入小學(xué)已經(jīng)兩周了,值得慶幸的是,他很喜歡校園的生活,用他的話說:學(xué)校比幼兒園好玩,可能是放假時間太長的緣故,開學(xué)后能和那么多熟悉的朋友一起上小學(xué),是非常開心的事情。

在此之前,我還是很擔心他是否能適應(yīng)小學(xué)的生活,現(xiàn)在看來,還算不錯,早上,他能準時起床,不拖拉,在7:05分到7:40分之間,能自己快速完成洗臉,刷牙,更衣,然后再吃早餐等,時間很緊湊,但井然有序.而放學(xué)回來,也會自覺完成作業(yè),晚上和我一起復(fù)習.他做作業(yè)的動作是有些慢,不過還是比較認真,每一筆都工工整整.以后,改改慢吞吞的習慣就更好。

回校后,喜歡的早餐再多吃點,不喜歡就不裝,反正我給他訂了,能吃多少算多少,早餐講的是質(zhì)量不一定是數(shù)量,中午基本有剩飯,聽他說,主要是時間不太夠,從小都是阿姨喂飯,吃飯是最讓我頭疼的事情,現(xiàn)在學(xué)校,也管不了那么多了,中午吃不好,下午一放學(xué),胃口就大增,晚飯沒有以前吃得那么費力.最近看上去,反而比以前結(jié)實了。

中午一直有午休的習慣,學(xué)校提供了良好的休息環(huán)境,他也明白,如果中午不好好睡覺,只能罰站了,這和托兒所不一樣,以前托兒所老師也經(jīng)常反應(yīng)慶麟不好好睡.現(xiàn)在反而他懂事了,我也可以更放心。

說到對學(xué)校的印象,當然也免不了對老師的評價,其他老師沒怎么說,班主任老師,就竟然用了"善良"兩個字去表達,這樣我感到非常欣喜,慶麟以前從來沒有用過這樣的詞語,這我也相信,現(xiàn)在將孩子交給老師,是可以放心的。再有就是校長請吃蘋果,真難得,慶麟并不是頑皮的孩子,但總喜歡堅持自己的想法,有自己的主見,不太容易接受別人的建議.所以,那天照相的時候,很難讓他服從.這件事情,給老師添了麻煩,在此表示歉意。

自從他讀書后,我會盡量克制自己的情緒,用一種和平友好的方式去和孩子溝通,所以,無論他在學(xué)校犯了錯誤,或者有什么新聞,都會和我說,打和罵確實解決不了問題,只能將溝通的橋梁完全封閉。而關(guān)于老師反映慶麟上課不集中,容易走神的問題,我就用這種方式和慶麟談話了,道理他已經(jīng)明白,并告訴我會好好改正.而上課思想不集中的原因,經(jīng)過兩周的觀察,大致分析如下:

首先:是他的心態(tài)沒有調(diào)整過來,在托兒所,也會有很多新的知識學(xué)習,但我那時候,就比較隨意和松散,托兒所開開心心就行,能學(xué)多少算多少,我的要求確實不高,而現(xiàn)在已經(jīng)到了小學(xué)階段,以后會面臨考試,升學(xué),對學(xué)習的要求就不一樣了.談話中:我將利害關(guān)系向他闡明,告訴他，上課不認真，就很難掌握到課本上新的知識。例如,今天學(xué)習的一些拼音拼讀,除了B-A M-A之外,其余都讀不出來.這個教訓(xùn)足以讓他意識到上課聽講的重要。

第二:部分知識已經(jīng)掌握,例如數(shù)學(xué),一年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該能應(yīng)付,且認識的字比較多,題目大致能看懂及理解，所以,對簡單的加減,會有些不以為然.不過,他一直都對數(shù)學(xué)很感興趣.，現(xiàn)階段,趁課文還不算太難,就讓他養(yǎng)成細心,認真審題及檢查的習慣.盡量在作業(yè)中少犯錯誤.將老師教的內(nèi)容理解透徹.

從托兒所到小學(xué),還是有一個過程,兩周過去了,已經(jīng)大致了解了孩子在校的情況,喜憂參半,重點能讓他的心態(tài)調(diào)適過來就好,在此,也希望能和老師加強溝通,幫助他盡快進入狀態(tài).

我們的總結(jié)如下：

開學(xué)兩周了，女兒在各方面都有了明顯的進步，具體如下：

1、語文：雖然女兒自小就一直有教她認字，在幼兒園大班也有學(xué)拼音，但都是簡單要求。上了一年級才算是正式、系統(tǒng)地接觸拼音。女兒學(xué)習很認真，每天回到家都能在我的督促下認真聽拼音磁帶。經(jīng)過兩星期的努力，終于全部掌握從AOE到JQX的聲母、韻母的讀音，包括b-a-ba到j(luò)-i-a-jia的拼讀的順讀。但反過來如給出“花”字要求注出hua來方面還需要繼續(xù)努力。這已經(jīng)列入本周的攻關(guān)問題，試用方法：昨晚將所有的從“爸、媽、我”到“下棋、洗衣服”等書上的漢字一個一個地寫在一張紙條上，在旁邊注上拼音，叫女兒在學(xué)校有空就拿出來復(fù)習，要求達到看到“家”就能寫出jia，回到家由我進行檢查。

2、英語：雖上學(xué)之前在英語方面的接觸也不小，但一個暑假下來，忘得也是夠可以的了，現(xiàn)在又要重新拾起來。不過，還好，肯學(xué)。這點值得表揚。

3、數(shù)學(xué)：由于女兒不到4歲就開始學(xué)鋼琴，聽鋼琴老師說，說過鋼琴的孩子在數(shù)學(xué)方面一般都不用擔心。所以，自女兒上大班開始我就一直不擔心女兒的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在也是，只是每天回來檢查一下作業(yè)就行了。

4、其他：每天6：50準時起床，而且還不賴床，每晚9：00準時上床睡覺，在用小毛巾蒙住眼睛的情況下，10：00左右基本能睡著；每星期都能收到老師表揚的小紙條，還工工整整地保存起來；特別是自昨晚開始，自己準備第二天上課用的書本；等等。

總結(jié)，女兒自上學(xué)以來，學(xué)習態(tài)度很好，積極性很高，雖然有時也有不太專心、發(fā)點小脾氣啥的，但個人認為也是正常現(xiàn)象，想我小時候讀書時不也有走神的時候嗎。只要大方向不偏離，學(xué)習跟得上，就算是個好孩子了。

我們二周了幾乎沒功課，我也不給她找功課做，讓她多玩玩，以后這樣得日子肯定不多了。老師已經(jīng)布置任務(wù)了，每天要幫她復(fù)習功課至少半小時。現(xiàn)在不是小孩讀書，是全家讀書啊！

因為學(xué)校近，我們每天7點半起床也來得及，早飯也在學(xué)校吃，吃飽否也不知道，中午睡覺地方太擠，以后有條件還是讓她回家睡覺。

最令我頭痛得是她不主動去喝水，有時整天不喝一口水，再也不象幼兒園有老師提醒了，現(xiàn)在一切要自己來了。需要教他得東西還很多，還是慢慢來吧！她轉(zhuǎn)型我也轉(zhuǎn)型啊！

我的總結(jié)是:

時間安排:

每天早上七點起床,七點半從家里出發(fā),七點45分左右到學(xué)校,再去上班.

中午:由托管中心的老師接,在那兒吃中午飯及午休.

下午:5點鐘托管老師接,安排做完作業(yè),并且輔導(dǎo)一下功課.

七點左右我下班回來接小漁回家吃飯,

晚飯后看一會電視,8點30分開始練琴,睡覺之前復(fù)習當天功課,及預(yù)習明天功課,整理好書包.

前兩個星期基本是這樣過的.

發(fā)生的事件:

小漁因講小話被留校一次.但后受老師表揚一次

下課和同學(xué)打了一次架,臉上有傷痕.(說是同學(xué)欺負)

今天忘了拿書和文具盒回家.

總結(jié):

1.在托管做完作業(yè)(通常在校都做好)后,還是選擇讓小漁練習寫字.

2.晚上取消看電視時間,改成自由活動.

3.晚上適當做一些同步練習.(我覺得做習題孩子還是比寫字感興趣)

4.買了點讀機后,早上就增加10分鐘讀書時間,(兒子不在家吃早餐,早上老是看電視),學(xué)校除了一班的老師會早讀外,其他的班老師都   比較晚才到校.

這個星期就這樣看看怎樣.

還的一件比較需要關(guān)注和重要的事,就是紀律及學(xué)習心態(tài).  及其他的狀況.

上次留校后,算了給他一個下馬威(,因為我曾問過小漁以前在幼兒園上課有沒有講小話,他說全班都講.這下他知道小學(xué)還是要求不同的)

由于見不到老師,就少了一些溝通,也不知什么時候開家長會.

幼兒園的教育方式,現(xiàn)在主要有兩種,

一種是比較現(xiàn)代的教學(xué)方法,重視孩子的個性發(fā)展,尊重孩子的特點,讓他們盡情地玩,享受童年. 在教學(xué)方面是比較寬松的.也沒有到小學(xué)的接軌教育,這些孩子通常上小學(xué)一下子很難調(diào)適過來,聽一些家長說,上課睡覺,或者從后門溜走的的都有,他們還沉醉在童年的快樂中,上學(xué)后,需要比較長時間的調(diào)適.

而另外一類比較傳統(tǒng)的幼兒園教育,會將大班的最后階段作為接軌階段,托兒所的桌子是模仿學(xué)校的排列, 開始對小朋友進行一些基本的學(xué)習訓(xùn)練, 例如布置家庭作業(yè), 寫字,學(xué)數(shù)學(xué)等等.部分老師同樣對孩子要求嚴格,未完成作業(yè)的,會回到托兒所罰站等. 而且還會模仿小學(xué)生以后的生活, 例如如何清理書包, 如何舉手發(fā)問,參觀小學(xué)校等等,好多孩子,未上學(xué),就有了很大的期望..期望成為一名真正的小學(xué)生.這些孩子踏入學(xué)校后, 能比較快地進入狀態(tài).

針對兩種情況,你進行比較, 如果是第一種,就需要在家里開始下功夫了。多講一些小學(xué)的生活，學(xué)習。早一些調(diào)整作息時間。如果可以，也可以讓孩子開始學(xué)習一些基本的書寫，數(shù)學(xué)等等。雖然很多老師并不贊同讀書前學(xué)太多，但我還是感覺到，讀書的適應(yīng)階段里，孩子基礎(chǔ)好一些，接受能力就會強一些。也有一種說法，就是孩子學(xué)得太多，怕上課的時候。