親子共讀，樂(lè)益無(wú)數(shù)

親子共讀,樂(lè)益無(wú)數(shù)
 

        生活在這個(gè)精神時(shí)時(shí)被物欲顛覆的年代，為人父母的我也經(jīng)常感到卑微，但或當(dāng)華燈初上，夜幕降臨，或當(dāng)露珠閃閃，鳥(niǎo)兒唧唧喳喳的黎明之時(shí)，看到一家人神態(tài)不一的或?qū)懟蜃x或說(shuō)，尤其是我六歲的兒子和四歲的女兒在享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，我又感到自豪而感動(dòng)。我們正生活在一個(gè)被電視，電腦，電話，網(wǎng)絡(luò)等電子媒介包圍的電子信息時(shí)代，我們的生活和思維方式正在被深深的影響，侵蝕和改變，作為被動(dòng)的吸收者的孩子們能走上“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”尤顯的難能可貴。古人云：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)”我就把我親子共讀的三招半施展開(kāi)來(lái)與人樂(lè)樂(lè)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山第一招：營(yíng)造書(shū)香彌漫的家庭氛圍：

        時(shí)常聽(tīng)到一些父母抱怨，從小給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可是孩子仍然沒(méi)有興趣，也時(shí)常看到一些父母一邊打麻將或看電視，一邊叫孩子去讀書(shū)，這樣的情況屬于缺乏“書(shū)香”。因?yàn)樽x書(shū)不只是孩子的事情，所謂“言傳不如身教”如果家長(zhǎng)只愛(ài)看電視，打麻將，很少自己看書(shū)，也很少與孩子共同參與，即使孩子有更多的書(shū)，也很難愛(ài)上書(shū)的。我們應(yīng)該在家中隨時(shí)隨地的場(chǎng)合都能看到書(shū)。父母要給孩子讀他們的書(shū)，也要讀自己的書(shū)，還要聽(tīng)孩子讀他們的書(shū)。從小就要向孩子展示豐富的閱讀環(huán)境，例如在嬰幼兒期可以在房間貼上圖文并茂的標(biāo)簽：電視機(jī)，窗戶(hù)，床，桌子，椅子，書(shū)架等等。擺上色彩鮮明的書(shū)刊雜志使之感到親切而熟悉。從講圖，看圖到畫(huà)圖，從聽(tīng)故事，看故事到講故事，從看書(shū)，選擇書(shū)到自己制作書(shū)，讓書(shū)香彌漫家園。

二龍戲水第二招：用享受的心態(tài)親子共讀：

        把讀書(shū)當(dāng)作一種享受而非任務(wù)是很重要的。我經(jīng)常在書(shū)店看到很多家長(zhǎng)給孩子選書(shū)，都選知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)，讓孩子超前的識(shí)字，背誦，記知識(shí)，事實(shí)上給孩子造成很大的壓力和厭學(xué)。我們應(yīng)把讀書(shū)作為一種享受，可以邊讀邊玩，可以邊讀邊演，可以邊讀邊改，讓孩子充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，知識(shí)的力量。眾所周知《龜兔賽跑》如果我們稍加演繹，就其樂(lè)無(wú)窮了。當(dāng)一個(gè)小女孩背上粘有龜殼的圖在努力向前爬，一個(gè)小男孩在蹦蹦跳跳扮演兔子，爸爸拿著大傘扮演大樹(shù)，媽媽拉著橡皮筋拉出終點(diǎn)線如此演繹，孩子們?cè)跄芡鼞眩戳恕逗}卜種子》和孩子們一起種上一顆種子，孩子一生的自信由此樹(shù)立。把書(shū)融入生活，盡情享受。親子情，游戲，故事，知識(shí)其樂(lè)無(wú)窮。

三陽(yáng)開(kāi)泰第三招：借合適的閱讀材料引導(dǎo)：

        尤其是嬰幼兒階段，提供給孩子的書(shū)，往往不是一般意義的書(shū)，而是讓孩子憑借色彩，圖象和成人的言行以及文字來(lái)綜合表達(dá)的過(guò)程。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中依據(jù)孩子的敏感期，選擇適合孩子心理成長(zhǎng)需要的。閱讀初期盡可能選擇感知對(duì)象突出，語(yǔ)言淺顯，色彩鮮明，風(fēng)格活潑，比如《可愛(ài)的鼠小弟》，顯現(xiàn)給成人的或許只是不成比例的畫(huà)面，而孩子卻毫不費(fèi)力的讀懂了弱小，稚趣，淘氣有神氣的小老鼠不就是自己么？個(gè)子矮，力氣小，跳不高，爬不上的孩子想吃又紅又大的蘋(píng)果，怎么辦呢？通過(guò)鼠小弟無(wú)數(shù)次的努力，結(jié)合自己終于實(shí)現(xiàn)了自己，還有的書(shū)是形象的，如盤(pán)子是光滑的，貝殼是粗糙的，讓孩子在相應(yīng)的敏感期，豐富不同的刺激，獲取相應(yīng)的能力。

四時(shí)常勝加半招：培養(yǎng)圖書(shū)館意識(shí)：

        有意無(wú)意地帶孩子到圖書(shū)館，讓孩子感受到知識(shí)的無(wú)限，書(shū)海的浩瀚。同時(shí)學(xué)會(huì)選擇，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。把圖書(shū)館作為一種應(yīng)用工具，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，人們多半是要自我發(fā)展，自我管理，自我完善的。因此孩子的圖書(shū)館意識(shí)是他們受益終身的好習(xí)慣。

        相當(dāng)年程咬金三斧半奠定“大德天子”之號(hào)，但愿我的三招半，能讓我和更多的父母一道，與孩子們共浴書(shū)海，樂(lè)融融，趣無(wú)窮。